Quissac Mégane Psychologue Enfant et Adolescent Lyon

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La première consultation

Vous avez remarquez un changement de comportement chez votre enfant/adolescent, vous vous interrogez sur son développement ou ses acquisitions, des difficultés persistent et vous inquiètent … Rassurez-vous, bien souvent ce n’est pas grave et quelques séances permettent de remettre les choses à leur place ! 

Emmener son enfant chez le psychologue n’est pas un échec, mais une solution pour vous aider.

La première consultation se déroule toujours en votre présence avec votre enfant. Elle dure entre 45 minutes et 1 heure. Lors de cette consultation nous discuterons ensemble de son histoire, les évènements importants de vie, l’environnement familiale, … mais aussi des difficultés ou situations qui vous questionnent et qui vous amènent à consulter.

 

Lors de nos échanges, je vous ferais part de mes observations et nous fixerons avec l’enfant l’objectif qu’il souhaite réaliser. Il est important qu’il soit acteur de son changement. Collaborer tous ensemble, c’est la clé de la réussite ! 

Suite à ce premier entretien et si un suivi est décidé je recevrais pour les prochaines séances votre enfant ou adolescent seul.

 

Consultations ponctuelles pour les parents : Des temps seul ou avec votre enfant vous serons proposés durant ce suivi afin de faire le point ensemble. Vous restez tout au long de la thérapie un interlocuteur privilégié qui à sa place dans cet accompagnement.

Si nécessaire des séances de guidance parentale peuvent aussi être mises en place afin de vous accompagner au mieux dans la relation parent-enfant.

Tarif de la séance 60€ | Durée entre 45 min et 1 heure 

 

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Consultation pour enfant

Les motifs de consultation qui  peuvent mener un enfant et ses parents à consulter un psychologue sont nombreux et variés. Mais dans de nombreux cas, ce sont d’abord les signes qui alertent les parents.

 

 Voici quelques exemples:

 

  • Votre enfant manifeste de fortes émotions  comme  de nombreuses colères, de l’anxiété, ou une tristesse qui persiste
  • Vous remarquez vous ou votre entourage un changement soudain dans son comportement
  • Vous vous questionnez sur son développement cognitif, social ou affectif 
  • Vous constatez des difficultés dans son endormissement ou son alimentation
  • Vous constatez des difficultés dans le milieu scolaire (intégration, troubles des apprentissages, …)
  • Dans sa vie quotidienne des changements importants (ou à venir) sont en cours et il a du mal à les gérer ou les exprimer
  • …
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Les outils thérapeutiques privilégiés chez l’enfant

Chaque médiateurs est choisi avec l’enfant selon ses goûts et ses envies.

  • Le jeu : accessible dès la petite enfance, il permet à l’enfant d’exprimer ses émotions sans craintes et ainsi de mettre en scène son quotidien ou des évènements marquants (par exemple ses colères mais aussi ses peurs, l’arrivée d’un nouveau membres dans la famille ou encore ses difficultés à l’école). Face à un adulte qui est totalement présent pour l’accueillir, le psychologue entre dans le jeu de l’enfant. Il instaure un dialogue en douceur et l’accompagne dans la compréhension du monde qui l’entoure.
  • Le dessin : Il peut être utilisé à partir de 3-4 ans, âge auquel il commence à maitriser le trait. C’est un processus créatif mais aussi thérapeutique. Il permet à l’enfant de transmettre sur papier, les mots (ou maux) qu’il n’arrive pas ou peu à exprimer. Le dessin est un support à l’expression et rend la consultation ludique et agréable.
  • L’art-thérapie : Elle est un excellent outil pour aider les enfants à  trouver un moyen d’expression et à les résoudres. Elle développe leurs compétences créatives, la confiance en soi et leur permet de prendre conscience de leurs nombreuses ressources.
  • Approche psycho-corporelle : Cette méthode permet la prise de conscience de son corps et de ses sensations. Cet approche est précieuse pour apprendre à l’enfant à se concentrer, se calmer, gérer les petites anxiétés du quotidien.

Tarif de la séance 60€  | Durée 45 min | Fréquence à définir ensemble

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Consultation pour adolescent

L’adolescence est la période de croissance et de développement humain qui se situe entre l’enfance et l’âge adulte. (Selon l’Organisation Mondiale de la Santé cette période se situe entre 10 et 19 ans). C’est donc une période importante et de nombreux changements apparaissent : physiques mais également psychologiques, identitaires, … 

 

Cette « crise » d’adolescence peut faire peur, elle peut mettre à l’épreuve la parentalité et l’évaluation de son rôle.   

Quelques exemples de signes qui peuvent alerter : 

 

  • Difficulté à gérer ses émotions
  • Sensation de mal-être (angoisses, phobie sociale, scolaire, tristesse,…)
  • Une chute des résultats scolaires, ennui persistant, désinvestissement
  • Trouble des conduites et du comportement (violence, mensonges, dépassement des limites, …) 
  • Difficultés relationnels (isolement, replis sur soi,…)
  • Forte anxiété
  • Troubles de l’humeur 
  • … 

Les outils thérapeutiques privilégiés chez les adolescents :​

Chaque médiateurs est choisi avec l’adolescent selon ses goûts et ses envies.

 

  • La parole : principal outil, la parole permet de mettre des mots sur les émotions et les obstacles que rencontrent les adolescents.
  • Le jeu de rôle/jeu de cartes associatives : ils permettent de travailler de nombreux sujets avec les adolescents comme la confiance en soi ou de dépasser certaines peurs. Ces outils permettent de se dépasser et de se fixer des objectifs selon la problématique rencontrée. 
  • Approche psycho-corporelle : Cette méthode permet la prise de conscience de son corps et de ses sensations. Elle est idéale pour des situations anxiogènes (par exemple des examens, des changements important dans le quotidien, s’exprimer face aux autres,…)
  • …

Attention : Il est important que l’adolescent soit informé de ce premier rendez-vous. Cette première prise de contact n’engage en aucun cas un suivi psychologique sur du long terme. Une relation de confiance doit se créer pour qu’il puisse considérer ce temps comme son propre espace personnel de réflexion et de parole, sans aucun jugement.

Tarif de la séance 60€ | Durée 45 min | Fréquence à définir ensemble

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La guidance parentale

Un temps dédié au(x) parent(s)

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C’est un espace qui vous est entièrement dédié. Seul(e), en couple ou avec votre enfant selon vos choix. Cette méthode permet de soutenir, d’orienter le(s) parent(s) si nécessaire et leur permettre de comprendre les réactions et comportements de l’enfant pour mieux agir.

 

Il est important de souligner que les difficultés que vous pouvez rencontrer sont variées et n’ont pas toujours pour origine un problème relationnel. En effet cette thérapie peut aussi vous aider lors d’évènements comme une naissance, un déménagement, une séparation, … ou simplement pour vous aider à développer une compétence dans un domaine ciblé : l’autonomie de votre enfant, la communication ou le jeu par exemple. 

 

Mon objectif est de vous soutenir et de mettre en valeur vos compétences. 

Tarif de la séance 60€ | Durée 45 min | Fréquence à définir ensemble

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Bilans psychologiques et cognitifs

Pourquoi faire un bilan ?

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Vous avez remarqué chez votre enfant/adolescent des difficultés plus ou moins grandes à l’école ou dans son environnement quotidien. Que ces difficultés soit : une lenteur dans les apprentissages, des difficultés d’attention ou de concentration ou au contraire un ennui persistant, le bilan peut être une première solution afin d’y voir plus clair face à une situation qui peut poser problème.

 

Attention, faire un bilan ne revient pas à mettre « dans une case » votre enfant/adolescent.  Le bilan psychologique est une démarche globale qui permet de mieux comprendre le développement cognitif (attention, mémoire, raisonnement, …). Il permet de mettre en lumière les points forts et les difficultés de votre enfant et d’identifier les axes potentiels d’évolution.

 

Il se déroule en 3 étapes :

 

1. Je vous rencontre accompagnée de votre enfant et nous discutons ensemble de la problématique qui vous amène à consulter. Lors de ce premier rendez-vous nous aborderons son parcours de vie, son histoire, les évènements importants mais aussi les difficultés qu’il peut rencontrer (scolaires, sociales, …)

 

2. Le second rendez-vous est consacré au test psychométrique. Les passations se déroulent généralement en 2 séances de 45 minutes selon l’âge et/ou le niveau de fatigabilité de l’enfant. 

 

3. Le dernier rendez-vous est consacré à la restitution orale et écrite du compte rendu. Je vous explique en détail le bilan et les « notes » de chaque domaine. Ce compte-rendu peut être strictement confidentiel si vous le souhaitez ou bien servir à des démarches  spécifiques (saut de classe, demande d’admission en institution spécialisée, pièce nécessaire pour le dossier MDPH,…).

Evaluation psychologique

Les tests psychométriques

Le bilan du jeune enfant : de 2 ans 6 mois à 7 ans 7 mois

La WPPSI-IV tiens compte des évolutions cognitives importantes qui interviennent au cours de l’enfance. La passation est ludique et agréable : le matériel à manipuler (tampon encreur, cubes, images et puzzles) a été choisi en tenant compte des habiletés de chaque âge.

Le bilan de l’enfant et l’adolescent : de 6 ans à 16 ans 11 mois

Le WISC-V permet d’explorer les différents processus impliqués dans l’apprentissage. Ce bilan permet une appréciation complète des capacités de l’enfant et d’identifier les ressources et les difficultés pour proposer des réponses adaptées. 

Évaluation du fonctionnement adaptatif

Vineland de 1 an à 90 ans

La Vineland-II est un test de référence pour évaluer le niveau d’autonomie et d’adaptation à tous les âges. La Vineland-II est un questionnaire sous forme d’entretien semi-directif avec le(s) parent(s) ou la personne qui s’occupe majoritairement de la personne concernée. Évaluer le niveau global d’autonomie et les capacités d’adaptation permet de contribuer à un diagnostic et d’apporter des informations pour la mise en place de programmes éducatifs et de remédiation par exemple. 

Tarif WISC-V et WPPSI-VI 300€ | Vineland-II 150€

 

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Les troubles du neurodéveloppement 

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Les troubles du neurodéveloppement sont un ensemble d’affections qui débutent durant la période du développement. Ces troubles se manifestent typiquement précocement durant le développement, souvent avant même que l’enfant n’entre à l’école primaire, ils sont caractérisés par des déficits du développement qui entraînent une altération du fonctionnement personnel, social, scolaire ou professionnel.

 

Les troubles neurodéveloppementaux sont souvent associés entre eux ; par exemple, les personnes présentant un trouble du spectre de l’autisme ont souvent un handicap intellectuel, et de nombreux enfants ayant un trouble du déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH) présentent également un trouble spécifique des apprentissages.

 

La qualité et la rapidité du diagnostic sont déterminantes pour proposer un accompagnement adapté et permettre à chaque enfant de développer au maximum ses possibilités. Au niveau du diagnostic, un avis pluridisciplinaire est quasiment toujours nécessaire (médecin, neuropédiatre, orthophoniste, psychologue, psychomotricien,…).

Les troubles du neurodéveloppement regroupent :

Les handicaps intellectuels (trouble du développement intellectuel)

Il est caractérisé par un déficit général des capacités mentales, comme le raisonnement, la résolution de problèmes, la planification, la pensée abstraite, le jugement, les apprentissages scolaires et l’apprentissage à partir d’une expérience. Ces déficits entraînent une altération du fonctionnement adaptatif, de sorte que la personne ne parvient pas à répondre aux normes en matière d’indépendance personnelle et de responsabilité sociale, dans un ou plusieurs aspects de la vie quotidienne.

Le trouble du spectre de l’autisme (TSA)

Il est caractérisé par des déficits persistants de la communication et des interactions sociales observés dans des contextes variés. Il s’agit notamment de déficits dans les domaines de la réciprocité sociale, des comportements de communication non verbale utilisés au cours des interactions sociales, et du développement, du maintien et de la compréhension des relations.

 

Outre les déficits de la communication sociale, le diagnostic nécessite la présence de modes de comportements, d’intérêts ou d’activités qui sont restreints ou répétitif.

 

Le déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H)

Le TDA/H est un trouble neurodéveloppemental défini par des niveaux handicapants d’inattention, de désorganisation et/ou d’hyperactivité-impulsivité. L’inattention et la désorganisation entraînent une incapacité à rester sur une tâche, l’impression que le sujet n’écoute pas et la perte d’objets, à un degré qui ne correspond pas à l’âge ou au niveau de développement. 

 

L’hyperactivité-impulsivité se traduit par une activité excessive le fait de remuer, l’incapacité de rester assis, de fait de faire irruption dans les activités des autres personnes et une incapacité d’attendre.

Les troubles de la communication

Ils incluent les troubles du langage, le trouble de la phonation, le trouble de la communication sociale, et le trouble de la fluidité verbale apparaissant durant l’enfance (bégaiement).

Les trois premiers troubles sont caractérisées respectivement par des déficits dans le développement et l’utilisation du langage, de la parole et de la communication sociale. Tout comme les autres troubles du développement, les troubles de la communication débutent tôt dans la vie et peuvent entraîner une altération fonctionnelle qui dure toute l’existence.

Le trouble spécifique des apprentissages (lecture, expression écrite et déficit du calcul)

Ce trouble est diagnostiqué quand il existe des déficits spécifiques dans la capacité de la personne à percevoir ou à traiter des informations de manière efficace et exacte.

 

Ce trouble se manifeste initialement pendant les années d’apprentissage scolaire structuré et est caractérisé par des difficultés persistante et handicapantes dans l’apprentissages des compétences scolaires fondamentales pour ce qui est de la lecture, de l’écriture et/ou des mathématiques.

 

On parle de DYS : dyslexie, dysphasie, dysorthographie, dyscalculie.

Les troubles moteurs (trouble développemental de la coordination, mouvements stéréotypés, tics)

Le trouble développemental de la coordination est caractérisé par des déficits dans l’acquisition et l’exécution de bonnes compétences de coordination motrice (pour le jeune enfant : s’asseoir, ramper, marcher…) ; il se manifeste par de la maladresse ainsi que par de la lenteur et de l’imprécision dans la réalisation des tâches motrices, ce qui interfère avec les activités de la vie quotidienne. 

 

Les mouvements stéréotypés sont diagnostiqués quand une personne présente des comportements moteurs répétitifs, en apparences sans but, et qu’elle semble contrainte d’exécuter ( secouer les mains, balancer le corps, se cogner, se mordre,…). 

 

Les tics sont caractérisés par la présence de tics vocaux ou moteurs, qui sont des vocalisations ou des mouvements soudains, rapides, récurrents, non rythmiques, stéréotypés. 

Source: DSM-5

Tarif de la séance 60€ | Durée 45 min

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Pour les professionnels

Professionnels du milieu médico-social 

Analyser la pratique professionnelle : Pour qui et pourquoi ?

 

L’analyse de pratique s’adresse à tous les professionnels évoluant dans les secteurs sociaux, médico-sociaux ou éducatifs, par exemple dans le domaine de la petite enfance, du handicap, de la protection de l’enfance, …

Il se tient au-dehors du fourmillement institutionnel afin que chacun puisse penser son travail, l’élaborer, et partager avec l’équipe ses ressentis. L’analyse des pratiques professionnelles est un excellent moyen de développer collectivement de nouvelles approches pour améliorer l’exercice d’une profession.

 

Fréquence : Les interventions peuvent être ponctuelles (quelques interventions au cours de l’année) ou plus régulières (suivi mensuel ou trimestrielle par exemple). L’analyse peut être faite sur une problématique précise ou bien au fil des situations rencontrées par les équipes. 

Pour toutes demandes d’informations: quissac.megane@gmail.com 

 

Qui suis-je ?

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Je suis psychologue spécialisée dans le développement, l’éducation et le handicap chez l’enfant et l’adolescent. Je m’intéresse particulièrement à la trajectoire développementale de votre enfant (son histoire, son développement, l’environnement dans lequel il évolue,…) afin de comprendre les difficultés qu’il peut rencontrer et vous proposer une prise en charge adaptée.

Je suis également formée dans les troubles du comportement et des conduites chez l’enfant et l’adolescent. En effet, certains enfants, adolescents ou jeunes adultes présentent des difficultés dont l’expression et l’intensité peuvent perturber les relations familiales, la socialisation mais également l’accès aux apprentissages malgré un potentiel intellectuel et cognitif préservé. 

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8 Rue Antoine de Saint-Exupéry
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Téléphone: 0649822588

Email: quissac.megane@gmail.com

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